注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

沧浪之水的博客

天理即人欲

 
 
 

日志

 
 
关于我

本博客前九个栏目(新发现、观后感、讲话稿、个人日志、一初简报、学校生活、教学思考、教育案例、聚焦犬子)属原创, 其余均为转载。

网易考拉推荐

余映潮《紫藤萝瀑布》课堂实录  

2011-11-14 08:40:35|  分类: 七上实录 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

一、导语设计
  师:同学们,生活中的花鸟虫鱼,你最喜欢哪一种呢?哪一种曾触发你的联想,牵动你的情思?(生畅所欲言)的确,只要做生活的有心人,用发现美的眼睛细心观察,并认真体会,那么,山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天,让我们到一条紫色的瀑布边走走,去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。
  二、感知课文
  师:课前我们已经预习了,哪位同学先展示自己的积累?
  生1:宗璞(1927~),原名冯钟璞,现代女作家。她的小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖,另创作了大量游记、散文。
  师:吴奇同学回答的真不错,老师也找了一些。
  宗璞(1927~),原名冯钟璞,现代女作家,为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖,《三生石》获1977~1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。
  师:刚才我们谈的是作者,现在哪位同学展示自己的字词积累?
  生2:字词注音:迸溅( bèng ) 忍俊不禁(jīn) 仙露琼浆(qióng)
  盘虬卧龙( qiú )
  词语解释:⑴迸溅:向四外溅  ⑵繁密:多而密。  ⑶稀落:稀稀疏疏,出现的少。  ⑷伶仃:孤独,没有依靠。  ⑸酒酿:江米酒。  ⑹挑逗:逗引,招惹。  ⑺忍俊不禁:忍不住笑。  ⑻仙露琼浆:形容鲜美的酒。  ⑼盘虬卧龙:盘绕横卧着的虬龙。
  师:大家说,刘亚莹讲得怎样呀?(生小声回答好)的确好,希望大家以后也和她一样多读多写。
  师:《紫藤萝瀑布》是作者受到启示鼓舞之后所作,老师希望大家既能用心去“感受”,又能用耳去“倾听”。
(朗读欣赏,学生认真倾听。)
  师:同学们听的多认真,看来大家已沉醉于作者带给我们的意境了。那我们也来读读课文,把我们的感情读出来,怎么样?大家自由选择自己喜爱的一段,看谁读得最好!
(学生三分钟准备。)
(生3、生4、生5、生6各读一段)
  师:四位同学向我们显示了他们的“实力”,有没有同学作个评价?
  生7、生8:XX同学长句的停顿非常好;XX同学朗读的节奏把握的很适当;XX同学朗读的语气、语调很准确;XX同学能读准字音,注意感情。
  师提出要求,希望大家能越做越好。
  师:大家读了许多,已初步了解课文,那能不能梳理出文章的结构思路?
(生小声说赏花、惜花、思花,教师于是带学生一起分析。)
  赏花  第1-7 自然段    欣喜
  惜花  第8-9 自然段    遗憾 
  思花  第10-11自然段   振奋

  师:刚才同学们讲得很好,现在分小组讨论投影上的这三道题目?
  ①  作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
  ②  作者是怎样描写紫藤萝花的?
  ③  找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句,分析其好处?
  第一大组讨论第一题,第二大组讨论第二题,第三大组讨论第三题,第四按小组由前到后分别讨论一、二、三题。
  (生讨论五分钟。)
  师:时间已到,哪个小组先来接受挑战?试一试?
  (没有反映)
  师:回答问题完全可以丛知道的开始,说多说少不要紧。那我们从第一题开始。“作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?”第一小组先来。
  生9:从外形、颜色、香味三方面来写的。
  生10:我们小组认为还应包括状态。
  生11:我认为香味不是的。
  师:这一小组认为香味不是,为什么?
  生11:我想它应该算第二题答案。
  师:XX同学认为香味应归到描写紫藤萝花上去,对吗?
  许多学生表示赞同,教师确认。
  师:完全正确,那我们看投影:
  ⑴色:一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
  ⑵形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。
  ⑶态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。
  师:刚才我们解决了第一题,大家回答的很好,就应这样。作者又是怎样描写紫藤萝花的呢?
  生12:我们小组认为从色彩、形状、香味等方面来写的。
  生13:我们赞同前一小组的看法,比如色彩有句“颜色便上浅下深。”
  师:刚才两组回答的很对。课文就是先写花穗的色彩、然后写花的形状、最后写花的香味。句子老师各找了一句,我们一起来赏析。
  投影:先写花穗的色彩:“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”
然后写花的形状:“像张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。”
  最后写花的香味:“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
  师:现在我们探讨最后一题。作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法,这样写有什么好处?
  生14:比喻和拟人。刚才投影上显示过了。
  师:对,只是这题我们稍作修改了。那四个小组讲讲你们的成果。
  生15:我先说说比喻,有这么些:①“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。②“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
  生16:还有“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”这句比喻形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
  (老师点头)
  生16:拟人有①“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态。②“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机。
  ③“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。
  生17:我们这组赞同吴云龙的回答。
  师:第三大组回答的不错,其实拟人文中还有,我们课后再找,好吗?
  师:让我们将注意力放到两幅图上,观察下面两幅图片,思考:从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法,有何作用?
  探究结果:
  这是一种对比手法,用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时,从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹,这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
  (下课铃声响起)(转移画面:向日葵、爬山虎、串串红、喇叭花)
  师:请同学们欣赏投影上的某一种植物,发挥联想,想想产生哪些感悟,把它写下来,作为家庭作业。
 

 

沧浪之水推荐阅读:
  评论这张
 
阅读(185)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017