做任何事都是讲究方法的。处在教学一线的老师们，谁不希望有先进的教学理念作指导，有实用的教学方法可操作？虽然付出多一点，但可以无愧于孩子，无愧于自己，也无愧于那些坐在主席台上的各级领导啊！
一、六步教学法
大概是上个世纪九十年代吧，我刚上班不久，在一个小乡镇教书。一次听一位外出学习回来的老师，宣讲魏书生的事迹，我们对魏老师产生了一种近乎崇拜的心理。不久，就通过邮购，获得了魏书生的几本书，如：《班主任工作漫谈》、《魏书生文选》（一）（二）……魏老师的书没有一点大师的 做派，全都如话家常，通俗易懂，几乎没有什么高深的理论。如果涉及理论，也被魏老师三言两语，用最简单的例子给讲明白了。
读魏老师的书有些年头了，但很多内容，印象依然深刻。如：“六步教学法”，即定向——自学——讨论——答疑——自测——自结。也有变式。整个过程蕴含诸多先进的教学理念，却又简单易操作，不服不行！
二、洋思模式
前些年，洋思中学声誉鹊起，洋思经验广为流传。有一年的春天，听说洋思的专家到沙市来了，专为荆州人传经送宝而来。我们兴奋不已，特地起了一个大早，乘了三个多小时的车，赶在八点之前到达参会地点，虚心听取报告，认真记好笔记。
报告会上，洋思那位副校长讲洋思怎样从一所条件很差的指导组中学发展壮大，取得了好多好多的成绩，听得有点云里雾里。回来一整理、一交流，发现其精髓有二：“从最后一名学生教起”（后演变为他们的办学理念：“没有教不好的学生”）、“先学后教、当堂训练”。
“先学后教、当堂训练”的做法也很简单，但后来研究的人多了，做法就变复杂了。单是“先学”就分为三类，什么常规性先学、引导性先学、拓展性先学等等。“先学”的操作过程也分为三步：揭示课堂目标、进行自学前指导、学生自学等等，搞得很繁琐，让人晕晕乎乎的。但稍一清醒，就会明白：这“先学”过程里的“揭示课堂目标”、“进行自学前指导”、“学生自学”，加上后面的“后教”、“当堂训练”，不正是魏书生老师的“六步教学法”吗？（定向——自学——讨论——答疑——自测——自结）
原来如此！这是异曲同工之妙、还是英雄所见略同？
三、高效课堂基本式
“高效课堂”的提法在教育界也时兴两年了。有关部门还专门印发过《高效课堂基本式——三段五环教学》，有七八页纸的样子。
“三段”是哪三段？曰：定向导学、互动展示、反馈测评。
“五环”呢？曰：自主学习、合作探究、展示提升、精讲点拨、有效训练。
是创新还是翻版？
折腾！
评论