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沧浪之水的博客

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本博客前九个栏目(新发现、观后感、讲话稿、个人日志、一初简报、学校生活、教学思考、教育案例、聚焦犬子)属原创, 其余均为转载。

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《吆喝》——教学创新设计  

2013-08-13 10:35:57|  分类: 八下实录 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教学创意:

    本设计落脚于让学生渗透课文,准确捕捉作者所要传达的信息,用老北京的吆喝谱写课堂的主旋律。 以自由朗读、自主品味、合作探究、创意表达等活动形式,完成对课文的理读品悟的学习过程。

教学步骤: 

理——《吆喝》里的思路

读——吆喝里的情韵

品——《吆喝》里的艺术

悟——吆喝里的生活

教学过程:

导语:这里的吆喝实际上是一种口头广告,就是借着嘴变着法吸引顾客;它也是一种艺术,一种离我们的生活渐渐远去的文化艺术。现在我们就追随作者萧乾的记忆去品味老北京的吆喝艺术。

教学活动一:理——《吆喝》里的思路

请同学们大声地朗读课文,读课文时请注意这些字词的读音和意义。

字音:

  钹(bō)     荸荠(bí qi)      铁铉(xuàn)   秫秸(shú jiē)秆 

招徕(lái) 囿于(yòu yū) 饽饽(bōbō)     话匣(xiá)子

词义:

隔阂:彼此情意不通。

囿:1、古代帝王养禽兽的园林(名词)。2、拘泥(动词)。

招徕:招揽。

秫秸杆:摘了穗的高粱杆。

随机应变:随着情况的变化灵活机动地应付。

合辙押韵:押韵的意思。

油嘴滑舌:形容说话油滑,耍嘴皮子。

 

活动:用勾画的方法 找出文中的一个总说段,理清作者介绍吆喝的思路层次。

明确:

总说段:我小时候,一年四季不论刮风下雨,胡同里从早到晚叫卖声没个停。

介绍的思路层次:从早到晚、一年四季。

教学活动二:读——吆喝里的情韵

活动:自主品味,搜寻你觉得最具情趣的语句,进行美读并说说你的理解和感受。

有冷暖人情味

有童真童趣味

有阳光生活味

有情景画面美

有和谐音韵美

……

 例句:

①至今我还记得一个乞丐叫得多么凄厉动人。他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊“行好的──老爷──太(哎)太”,过好一会儿(好像饿得接不上气儿啦),才接下去用低音喊:“有那剩饭──剩菜──赏我点儿吃吧!”(凄厉动人,如临其境,有情味)

②我对卖蛤蟆骨朵儿(蝌蚪)最有好感,一是我买得起,花上一个制钱,就往碗里捞上十来只;二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙!(孩子天真浪漫,有趣味)

③一到冬天,“葫芦儿──刚蘸得”就出场了。那时,北京比现下冷多了。我上学时鼻涕眼泪总冻成冰。只要兜里还有个制钱,一听“烤白薯哇真热乎”,就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖,到学校还可以拿出来大嚼一通。(快乐温暖的享受,有滋味)

④他先尖声尖气地喊一声“一包糖来”,然后放低至少八度,来一气“荷叶糕”。这么叫法的还有个卖荞麦皮的。有一回他在我身后“哟”了一声,把我吓了个马趴。等我站起身来,他才用深厚的男低音唱出“荞麦皮耶” 。( 音韵节奏变化,有韵味)

…………

小结:吆喝是一种有情韵,有丰富生活内涵的文化。

教学活动三:品——吆喝里的艺术

活动:合作探究,赏读课文,从两个话题中任选一个话题,说说你的理解。

话题一:吆喝里的艺术——音韵艺术、表意(创作)艺术。

音韵:

半说半唱唱腔有引力;

忽高忽低声调有变化;

合辙押韵音韵有节奏。

①得气力足,嗓子脆,口齿伶俐,咬字清楚,还要会现编词儿,脑子快,能随机应变。

②声音厚实,词儿朴素,就一声“硬面──饽饽”,光宣布卖的是什么,一点也不吹嘘什么。

③卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声“喝了蜜的大柿子”。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿,所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹,还卖弄一通唱腔。最起码也得像歌剧里那种半说半唱的道白。

④声音细而高,有的低而深沉。我怕听那种忽高忽低的

⑤特别出色的是那种合辙押韵的吆喝。

⑥甚至有的乞丐也油嘴滑舌地编起快板。

表意:手法变幻莫测:

简单率真,如“硬面——饽饽”表明生意人的诚实。

对比夸张,如“小玩艺儿赛活人”形容玩艺形象逼真。

比喻诱人,如“葫芦儿——冰塔儿”既简洁又生动,把葫芦形容得晶莹可人。

音律和谐,如“又不糠来又不辣,两捆萝卜一个大”好听又好记。

 

叫卖实际上就是一种口头广告,所以也得变着法儿吸引顾客。

有的吆喝告诉你制作的过程

有的借甲物形容乙物

既简洁又生动

靠戏剧性来吸引人

带戏剧性的叫卖艺术并没失传

话题二:《吆喝》里的艺术——结构艺术、白描艺术、特写艺术

结构:引入趣味生动、过渡自然巧妙、记叙描写层次分明

在老北京,各种各样的吆喝声随处可闻,五花八门,但作者介绍起来却有条有理,丝毫不乱。

白描:(国画的一种画法,,纯用线条勾画,不加彩色渲染。也指文字简练单纯、不加渲染烘托的写作风格。)文章前大半部分,介绍旧北京街市上的吆喝,只是单纯地介绍吆喝的种类和简单的情景再现,没有过多的铺陈、描述、渲染。

特写:(电影艺术的一种手法,拍摄人或物的某一部分,使其特别放大。)介绍老北京的吆喝声,并不是面面俱到,而是选取最有典型特征,最具表现力的例子来加以描摹。乞丐乞讨、买荷叶糕等

 小结:吆喝是一种有音韵、有表意的创作艺术。

教学活动四:悟——吆喝里的生活

学生活动:创意表达,学了本文,你有哪些感受——关于生活、关于人生、关于艺术……

例:生活是丰富多彩的

       生活处处是美

       生活对每个人都非易事

       生活处处是语文

       生活处处是课堂

       生活处处显艺术

       ……

小结:吆喝是一种被艺术化了的生活。

普通人的艺术人生——体验生活

有心人的艺术人生——刻录生活

慧眼人的艺术人生——创造生活

文化人的艺术人生——享受生活

 

结语:这篇文章是以文化人的视角来写普通大众的生活,将普通人的生活艺术化了。即使我们是普通人,也要做有心的普通人,多去观察生活、体验生活、感悟生活;但老师更希望你们是具慧眼的文化人,要以文化人的视角来读书,去创造生活、享受生活。


来源:海韵的博客

地址:http://0zhanqinghong.blog.163.com/blog/static/81213369201271332021829/

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