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沧浪之水的博客

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本博客前九个栏目(新发现、观后感、讲话稿、个人日志、一初简报、学校生活、教学思考、教育案例、聚焦犬子)属原创, 其余均为转载。

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《关雎》教学设计  

2016-09-17 20:43:15|  分类: 九下实录 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自隔空的红颜《原创:《关雎》教学设计》

关关/雎鸠,在河/之洲。

窈窕/淑女,君子/好逑。(舒缓、深情)

 

参差/荇菜,左右/流之。

 窈窕/淑女,寤寐/求之。(略带忧伤)

 

求之/不得,寤寐/思服。

 悠哉/悠哉,辗转/反侧。(舒缓、忧伤)

 

 参差/荇菜,左右/采之。

 窈窕/淑女,琴瑟/友之。(稍快、语调稍高)

 

 参差/荇菜,左右/芼之。

 窈窕/淑女,钟鼓/乐之。(更快、高昂)

教学目的: 1.让学生了解《诗经》的有关基本知识。

2.通过品读《关雎》,了解关雎的艺术美及人物形象的美。

3、会简单赏析诗歌。

 

教学过程:

 一、导入新课——由学生中出现的早恋,不尊重女生的行为说起,由此引出学习这首诗的必要性;由《诗经》的地位说起,由此引出学习这首诗的重要性。

二、《诗经》简介:《诗经》是我国第一部诗歌总集,收录了西周初年至春秋中叶大约500年间的诗歌共305篇作品。诗经包括“六义”——即“风、雅、颂、赋、比、兴”。

“风、雅、颂”是按音乐性质从内容上分。

风——指民间各地的民歌、民谣。

雅——指宫廷贵族的朝会乐歌。

颂——指宗庙祭祀的乐歌和史诗,大多歌功颂德。

“赋、比、兴”是从艺术手法上来分,借景抒情。

赋——用叙事铺垫。

比——比喻。

兴——先言它物,引出所要说的对象。

艺术上,《诗经》主要还以四言为主,常采用重章叠句的手法,使诗歌读来具有节奏感和回环往复的音乐美。《关雎》是《诗经》的第一篇,因为它的内容美和艺术美,成为经典中的经典。下面我们来学习《关雎》。

三、 读——个人读,小组读,两人互读等,读完之后演示,教师根据学生的读,纠正,指导: 节奏:二二式, 语气: 重音、舒缓、高昂等。 教师范读,学生组合仿读

四、品(赏析)——教师提示:

从语言特色上——(举例:流,是一个动词,既写出了荇菜很多,很绿,顺水而飘动,又写出了女子顺手捞取荇菜的可爱姿态)

从动词的角度——(举例:“琴瑟友之”中的“友”,名词活用为动词,表示友好。写出男子对女子大胆的示好)

从男子的角度——(举例:男子追求女子,从“寤寐求之”,到“琴瑟友之”,再到“钟鼓乐之”,表现越来越直白,大胆,热烈,但是充满阳光,快乐的力量。)

从女子的角度—— (举例:女子的几个动作,通过几个动词表现出来“流之,采之,芼之……“流之”,是捞取,写出了女子的优雅;“采之”,是认真,写出了女子的勤劳;“芼之”,是挑选,写出了女子对品质的追求。女子采摘水草的过程只是起兴,目的要写出女子挑选伴侣的过程。女子的含蓄,内敛,品质也从中表现得淋漓尽致)

从内容上——诗歌用水鸟起兴,写了一个青年男子对一个女子的追求;后面有四小节又用起兴,写出一个女子的美丽和男子追求她的过程。

从人物形象的角度——诗歌塑造了两个人物形象,勤劳、美丽、内敛的女子;勇敢、大胆、热烈,真诚的男子。让我们感受到了青春的美好,爱情的美好。)

从艺术手法上—— 第一小节起兴,以关雎鸟叫引出男子对女子的追求;2、4、5小节以女子采摘荇菜起兴,引出男子对女子的追求过程。同时,诗歌的2、4、5小节运用重章叠句的手法,只调换了几个字,读起来朗朗上口,具有音乐的美感。

五、抽生背诵

 七、教师读改写的美文:

《关雎》:

这首诗用“兴”的方式开头,以河州中的水鸟起兴,引起诗人内心的感悟:窈窕淑女,君子好逑。

接着,画面出现了一个采莲的女子,此时,她在河边采摘荇菜。水顺流而下,油油的水草顺水而流,一会飘动到了左边,一会儿飘动到了右边。女子顺着河边采摘着荇菜。她袅袅纤腰,纤纤细手,臂弯里挽着一只精巧的篮子,正弯着腰,手指捻着嫩绿的荇菜.那优美的姿态,简直让人惊呆了.

小伙子无意间遇到这么美丽的女子,从此害了相思.睡醒了在梦中都在追求她.可是姑娘只是淡淡的瞟了小伙子一眼,继续采摘荇菜.

小伙子追求不到姑娘,睡醒了或者在梦中,都在思念姑娘.思念啊思念,思念那美丽的姑娘.思念得夜不成寐,辗转不眠.

第二天,小伙子又来到了河边,依然看到了那个美丽的姑娘。姑娘在采摘荇菜,她依然美丽动人,微微含羞。小伙子弹起了琴瑟,向她表达美好的心愿。可是姑娘依然面目含羞,顺流而去了.

第三天,小伙子依然来到河边,他又见到了那美丽的姑娘。姑娘这时候正在挑选着长势喜人的荇菜,那荇菜嫩绿,肥美,散发着淡淡的香味。小伙子慢慢走向姑娘,敲打着欢快的钟鼓,他希望姑娘听到这钟鼓声,会开心,快乐……

诗歌用比喻和起兴的艺术手法, 写出了一个年轻男子追求美丽的女子的过程。结构上回环往复,节奏上朗朗上口,具有音乐美。

男主人公的形象,勇敢,热烈,真诚,面对心仪的姑娘,他大胆又阳光的表达了自己的心迹.从想要追求姑娘,到思念姑娘,接着弹奏琴瑟示好,再到敲钟鼓瑟使姑娘快乐。

他热烈,真诚,但不庸俗,而是一步步取得姑娘的好感与信任,让我们看到了一个谦谦君子,阳光、多情、大胆、心细、真诚。

女主人公温婉,多情,但是她很内敛,不放纵自己。她一次次试探小伙子的真诚,用采摘荇菜的方式告诉小伙子自己喜欢什么样的人。她早已被小伙子打动却不露声色。是个懂得自珍,洁身自爱的女孩子。她含蓄,美丽,多情,正是小伙子的梦中情人.

这样,清凌凌的河水,绿油油的水草,美丽的蓝天白云下,一个美丽的女子在采摘,一个多情的小伙子边弹琴边走向姑娘,情景交融,构成了一幅美丽的画卷。从中,我们感受到了青年男女的纯洁美丽,爱情的美好甜蜜。所以孔子评价这首诗“乐而不淫,哀而不伤。”它也成为《诗经》中的经典。

学了这首诗,今后要学会和异性相处,追求健康美好的友谊。

 

板书设计:

关关雎鸠,在河之洲。

 窈窕淑女,君子好逑。(赋、比、兴的手法)

 

女子动作——流、采、芼(勤劳、美丽、温婉)(形象美

男子动作——求、友、乐(执着、大胆、真诚)(性格美

   
《关雎》教学设计 - 隔空的红颜 - 隔空的红颜
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                   图片:网络
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